Habilidad de discernir lo que se quiere, lo que apasiona y buscar la forma de lograrlo. Involucra elementos como la resiliencia, la tolerancia a la frustración, la creatividad, el esfuerzo y búsqueda de satisfacción en lo que se hace y en la detección y modificación del diálogo interno. Finalmente busca desarrollar formas de manejo personal para conseguir el bienestar, buscando un balance entre las distintas áreas de la vida (escuela, trabajo, familia y otras) y estableciendo prioridades. Además de implicar un espíritu emprendedor para crear y ver las oportunidades y alcanzar metas, puede incluir el ver los espacios en los cuales se debe retar al status quo.
Indicadores
Adaptación y flexibilidad
Es capaz de desempeñar distintos roles, en distintos horarios y contextos
Incorpora la retroalimentación y la crítica brindada por otras personas
No sucumbe a los elogios
Trabaja de manera efectiva en un clima de ambigüedad
Es capaz de establecer y cambiar prioridades
No muestra frustración frente a la incertidumbre
Auto-dirección
Establece metas y tareas concretas con base en lo que quiere y lo que le apasiona
Es capaz de ver las oportunidades para alcanzar las metas definidas
Establece criterios para corroborar el éxito
Utiliza el tiempo de manera eficiente
Demuestra iniciativa
Reflexiona sobre experiencias pasadas que pueden ser incorporadas para el desarrollo actual
Tiene fortaleza emocional
Es perseverante, valiente y optimista
Contribuye con la construcción de un mundo mejor
Planifica proyectos de vida en las distintas áreas, utilizando la creatividad y el esfuerzo para alcanzar las metas
Habilidades sociales
Negocia con los demás las soluciones y/o decisiones
Respeta las pautas de conversación: sabe cuándo es apropiado hablar y cuándo es apropiado escuchar
Trabaja de manera efectiva en distintos equipos y con distintas personas
Utiliza habilidades interpersonales para guiar a otras personas hacia una meta
Reconoce las fortalezas de otras personas para alcanzar una meta común
Nombre:Estrategias globalizadoras para la educación en la diversidad
Resumen de la estrategia o metodología:
Las estrategias metodológicas globalizadoras para la educación en la diversidad parten del principio metodológico de la globalización, estudiado en el capítulo anterior. Algunas opciones metodológicas globalizadoras son: los centros de interés, el método de proyectos, el aprendizaje cooperativo, la motivación en el aula y la disciplina en el aula. De ellas, se analizarán en este apartado, únicamente las dos primeras; el aprendizaje cooperativo será abordado más adelante de manera exclusiva. Con respecto a la motivación y a la disciplina en el aula únicamente se darán algunas recomendaciones. 1. Los centros deinterés. La estrategia globalizadora de los centros de interés es una propuesta pedagógica que da respuesta a las necesidades e intereses de los alumnos. El punto de partida de esta estrategia son, entonces, las necesidades físicas, intelectuales y sociales, como una forma para motivar al estudiante.
(Ministerio de Educación y Cultura de España
De acuerdo con el Ministerio de Educación y Cultura de España, los centros de interés de desarrollan a partir de cuatro grandes necesidades del ser humano: alimentarse, protegerse, defenderse y actuar y trabajar solidariamente. Los niños desde pequeños relacionan estas cuatro grandes necesidades con otros intereses, tales como: los animales, las plantas, la naturaleza, las sociedades, las civilizaciones y las culturas, entre otros.Esta estrategia globalizadora, activa y centrada en el interés del estudiante, “(…)parte de lo simple para llegar a lo complejo, de lo familiar y conocido para llegar a lo desconocido, de lo concreto para llegar a lo abstracto(…)” (Ministerio de Educación y Cultura de España, op. cit., p. 2). Por lo tanto, cada centro de interés se desarrolla en tres fases: OTUC Educrea Organismo técnico de capacitación.
Evaluación
Administración de Recursos Humanos. Evaluación por competencias
A través de la evaluación por competencias se pueden detectar las fortalezas y debilidades del personal y, en ocasiones se compara a los colaboradores unos con otros con el fin de encaminar de manera más eficiente los esfuerzos de la organización. Para llevar a cabo el proceso de evaluación del desempeño por competencias se aplican varios instrumentos y métodos, definiendo el instrumento como aquel medio a través del cual se recolecta y registra información, y el método como una serie de pasos para realizar una actividad.Lista de cotejo: es aquel instrumento donde se enlistan los criterios de desempeño y se cotejan con los requisitos de calidad.Matriz de evaluación de desempeño: es el instrumento que permite clasificar los criterios de desempeño de acuerdo a una serie de grados o rangos por ejemplo: eficiente, regular e ineficiente. Entre los principales métodos se encuentran: Entrevista de desempeño: Consiste en dialogar con el empleado para obtener datos (información) relevantes de acuerdo al desempeño laboral que este presenta.Método de la observación directa: consiste en observar detenida y detallada mente el desempeño del empleado. En el blog se encuentran ejemplos de estos instrumentos y métodos.LFSP
MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA que clarifica muy bien como se puede evaluar el plan de vida y carrera. Esta rúbrica es parte de una Webquest elaborada por Alma Delia López Martínez. LFSP
Habilidad de discernir lo que se quiere, lo que apasiona y buscar la forma de lograrlo. Involucra elementos como la resiliencia, la tolerancia a la frustración, la creatividad, el esfuerzo y búsqueda de satisfacción en lo que se hace y en la detección y modificación del diálogo interno. Finalmente busca desarrollar formas de manejo personal para conseguir el bienestar, buscando un balance entre las distintas áreas de la vida (escuela, trabajo, familia y otras) y estableciendo prioridades. Además de implicar un espíritu emprendedor para crear y ver las oportunidades y alcanzar metas, puede incluir el ver los espacios en los cuales se debe retar al status quo.
Indicadores
Adaptación y flexibilidad
Auto-dirección
Habilidades sociales
Estrategias de enseñanza/aprendizaje
La enseñanza y el aprendizaje de las habilidades y destrezas Motrices básicas.
Descripción general del recurso: Enfatiza en la importancia vital para los niños, el desarrollar habilidades motrices que son la base para desarrollar cualquier otro tipo de habilidades concretas.
El libro formula una propuesta didáctica que permita una educación creativa e innovadora que responda a los principios de un aprendizaje significativo en la motricidad.
Presenta ejemplos de actividades para el desarrollo de actividades motrices.
Los capítulos cinco y seis presentan ejemplos prácticos de actividades y tareas.
http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=Qv-KHmPxkG8C&oi=fnd&pg=PA11&dq=practicas+educativas+para+desarrollar+habilidades+y+destrezas&ots=U6GdASbYvW&sig=EBMqTgSKwAt_VBlpQt-E9xYByV4#v=onepage&q=practicas%20educativas%20para%20desarrollar%20habilidades%20y%20destrezas
Nombre:Estrategias globalizadoras para la educación en la diversidad
Resumen de la estrategia o metodología:Las estrategias metodológicas globalizadoras para la educación en la diversidad parten del principio metodológico de la globalización, estudiado en el capítulo anterior.
Algunas opciones metodológicas globalizadoras son: los centros de interés, el método de proyectos, el aprendizaje cooperativo, la motivación en el aula y la disciplina en el aula. De ellas, se analizarán en este apartado, únicamente las dos primeras; el aprendizaje cooperativo será abordado más adelante de manera exclusiva. Con respecto a la motivación y a la disciplina en el aula únicamente se darán algunas recomendaciones.
1. Los centros deinterés. La estrategia globalizadora de los centros de interés es una propuesta pedagógica que da
respuesta a las necesidades e intereses de los alumnos. El punto de partida de esta estrategia son, entonces, las necesidades
físicas, intelectuales y sociales, como una forma para motivar al estudiante.
(Ministerio de Educación y Cultura de España
De acuerdo con el Ministerio de Educación y Cultura de España, los centros de interés de desarrollan a partir de cuatro grandes necesidades del ser humano: alimentarse, protegerse, defenderse y actuar y trabajar solidariamente. Los niños desde pequeños relacionan estas cuatro grandes necesidades con otros intereses, tales como: los animales, las plantas, la naturaleza, las sociedades, las civilizaciones y las culturas, entre otros.Esta estrategia globalizadora, activa y centrada en el interés del estudiante, “(…)parte de lo simple para llegar a lo complejo, de lo familiar y conocido para llegar a lo desconocido, de lo concreto para llegar a lo abstracto(…)” (Ministerio de Educación y Cultura de España, op. cit., p. 2). Por lo tanto, cada centro de interés se desarrolla en tres fases:
OTUC Educrea Organismo técnico de capacitación.
Evaluación
Administración de Recursos Humanos. Evaluación por competencias
A través de la evaluación por competencias se pueden detectar las fortalezas y debilidades del personal y, en ocasiones se compara a los colaboradores unos con otros con el fin de encaminar de manera más eficiente los esfuerzos de la organización. Para llevar a cabo el proceso de evaluación del desempeño por competencias se aplican varios instrumentos y métodos, definiendo el instrumento como aquel medio a través del cual se recolecta y registra información, y el método como una serie de pasos para realizar una actividad.Lista de cotejo: es aquel instrumento donde se enlistan los criterios de desempeño y se cotejan con los requisitos de calidad.Matriz de evaluación de desempeño: es el instrumento que permite clasificar los criterios de desempeño de acuerdo a una serie de grados o rangos por ejemplo: eficiente, regular e ineficiente.
Entre los principales métodos se encuentran: Entrevista de desempeño: Consiste en dialogar con el empleado para obtener datos (información) relevantes de acuerdo al desempeño laboral que este presenta.Método de la observación directa: consiste en observar detenida y detallada mente el desempeño del empleado.
En el blog se encuentran ejemplos de estos instrumentos y métodos.LFSP
http://eusebia42.blogspot.com/2011/05/evaluacion-por-competencias_09.html
PLAN DE VIDA Y CARRERA.
MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA que clarifica muy bien como se puede evaluar el plan de vida y carrera. Esta rúbrica es parte de una Webquest elaborada por Alma Delia López Martínez. LFSP
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_izquierda_w.php?id_actividad=16713&id_pagina=4
Experiencias y programas existentes
Referencias bibliográficas